生活中的问题
知道之后怎样实践？关注动机、选择、学习与改变，也承认现实约束。
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Greer 等人（2026）分析英国千年队列研究中 271 名自闭症与 8,077 名非自闭症 14 岁青少年的自我报告，发现自闭症学生报告在校更不快乐、负面情绪更多，其高负面情绪几率是非自闭症学生的两倍以上。在控制学业自我概念、受欺凌、同伴关系、家庭关系与社会经济地位等因素后，两组在校福祉差异消失；在自闭症学生内部，学业自我概念与在校快乐关联最一致，受欺凌和同伴困难则与不快乐相关。研究为横断面数据，采集于 2015 至 2016 年，样本以白人和男性为主，不能据此断定这些因素导致差异或改变它们就能缩小差距。
《自然综述·心理学》在线发表Doebel等人的综述，批判性审视执行功能（为达成目标而调节想法与行为的能力）的测量方式，并综合经验如何促进执行功能技能发展的证据。文章指出执行功能在童年期持续发展，但摘要未给出具体样本、研究设计或效应量。
推荐理由：依据为期刊公开摘要，未涉及全文具体样本与效应量。
Greater Good 刊文回应四个养育青少年的常见困惑，答案来自多位心理学研究者。文章引述 Ellen Galinsky 对一千多名青少年的研究，称青少年希望成人理解其发展。
关系科学家在Greater Good撰文指出，约会应用正把匹配交给AI，但关系科学尚无可靠依据预测任意两人是否合得来。研究显示相似性主要在见面之前预测吸引，短暂互动后作用明显减弱；互补人格与伴侣相似度更高的假设也缺乏实证支持。作者认为AI可能帮助发现人类未识别的模式，但其训练依赖对“合得来”的特定假设，可能让人错过意外契合的对象。
推荐理由：作者为关系科学家，文中引用的相似性、互补性证据来自其研究团队及他人已发表研究；实验室关于线上到线下“化学反应”的项目尚在进行，未给出结果。
一项针对4~7岁儿童及成人的研究用“两次考试”实验考察儿童对“聪明”和“努力”的判断依据。结果显示，4岁儿童已能理解完成更快的人更聪明；对“努力”的理解发展较慢，约5岁半才逐渐把花更多时间认真完成任务与努力联系起来。当第二次考试成绩改变时，不少儿童会调整对“谁更聪明”的判断，但随年龄增长，儿童越来越坚持原先对“谁更努力”的判断，也更愿意与努力的人做朋友、把奖励送给努力的人。
MIT 神经科学家在小鼠实验中识别出一条连接丘脑 LP 与前额叶 ACC 的环路，它把“刚刚发生了什么”与“现在发生了什么”做比较，供大脑判断是否维持或更新决定。研究用点阵方向判断任务结合双光子成像与光遗传学扰动，发现扰动该环路会改变小鼠依据近期感觉历史做出的选择，且偏离程度与前后线索差异成正比。
Common Sense Media 的 Youth AI Safety Institute 发布美国青少年全国代表性调查，70% 受访青少年称用 AI 做作业；在使用者中，63% 直接获取作业答案，包括照用（25%）、改写成自己的语气（31%）或用已知内容改进（35%）。
推荐理由：调查为美国青少年全国代表性样本，数据来自自我报告；机构由慈善与产业方资助，其称对标准、研究与评估保持独立编辑权。
一项针对1100多名美国成年人的调查发现，人们平均每天会多次将自己与伴侣比较，比较类型不同，相关人群也不同。基于能力的比较（谁更擅长某事）在更年轻、自尊较低、关系较短且满意度较低的人中更常见；基于观点的比较（评判与态度）则在关系更长、更满意的人中更常见。研究者指出，伴侣比较可帮助评估关系、校准行为和做决定，但同性别男性伴侣的比较结果仅来自37人，需谨慎看待。
加拿大萨斯卡通一项名为iGen的代际项目让六年级学生全年在长期护理中心与老人一起活动，研究对25名学生、3位老人和8名护理人员连续10个上学日及6月再次调查。结果显示，人们并未整体变得更幸福、健康或更善良，但在互动更有意义的日子里，他们当天感觉更好、更联结、更健康也更友善，代际互动的益处似乎比同龄互动更明显，且项目后期关联更强。
中科院心理所杜忆研究组以118名4-6岁普通话学龄前儿童为对象，比较“唱诗学习”与“机械背诵”，发现把古诗唱出来能让幼儿学得更快、背诵更流畅、记忆保持更久。实验1a中唱诗组平均11.6分钟完整背诵，朗诵组需25.4分钟；六个月后随访，唱诗组29名幼儿全部能完整回忆，朗诵组28人中仅9人能背出。实验2以60名5-6岁幼儿验证，高低难度文本下唱诗组均表现更好。
推荐理由：依据中科院心理所科研新闻，原论文全文未读；样本为118名4-6岁普通话学龄前儿童，结果限于该群体与所测古诗材料。
Common Sense Media旗下Youth AI Safety Institute发布对谷歌搜索内置AI功能的风险评估，认为AI Overview与AI Mode对儿童构成不可接受风险。研究人员用配置了SafeSearch的11岁和15岁账户进行2600多次搜索，发现AI答案未可靠识别自杀意念等危机信号、会为180份作业直接给出完整答案，且超四成历史题答案在两次搜索间明显不同。与独立Gemini聊天机器人不同，学校与家长无法关闭谷歌搜索的AI答案。
推荐理由：评估由Common Sense Media旗下Youth AI Safety Institute发布，该机构接受包括被评估技术厂商在内的行业资助，报告称其保持编辑独立；材料为新闻稿，未提供完整方法细节。
MIT麦戈文研究所与约克大学团队将动物与类脑人工神经网络训练识别同类物体，发现模型性能提升时其内部重组方式与动物大脑中检测到的变化高度平行，论文7月8日发表于《自然通讯》。
一位儿童心理学家在Greater Good撰文提出，孩子会模仿父母处理冲突的方式，把威胁、操纵、冷落等策略用于同伴关系。文章引用班杜拉1961年“波波玩偶”实验，以及作者本人对幼年暴露于父母间家暴者的追踪研究，称这些人成年后更可能成为亲密关系暴力的施害者与受害者，且学前阶段暴露者风险尤为突出。作者认为，父母以尊重、感谢和团队协作的方式相处，可为孩子示范健康的社交策略。
一位职场顾问出身的作者结合自身研究提出，失望常源于期望与现实的落差，在职场中多由不切实际的目标在系统层面产生，却落到个人身上变成失败感。作者认为失望能揭示我们真正想要什么，可成为创造力的燃料，并给出六条应对思路，包括别急于消化、警惕成功陷阱、别自责或怪他人、正视投入带来的珍视、追求现实而非理想、接纳而非驱散失望。文章为评论性论述，未提供具体研究样本与设计。
推荐理由：作者为职场顾问出身、后攻读相关博士，文中“研究”多为其个人与同事的成果，未给出具体样本与设计。
ACAMH博客文章梳理了小学升初中的学校过渡对青少年福祉的影响。作者Mason Mi Zhou指出，过渡期学生面临适应新环境、离开旧友、建立新关系和应对新学业标准等挑战，证据多显示过渡本身而非年龄增长是福祉下降的主因，影响可能延续到第二年甚至更久。文章还提到女生、农村背景学生可能受影响更大，并建议支持项目应超越第一年。
荷兰五所大学宣布停办英语授课的心理学本科项目，作者Eiko Fried认为这威胁荷兰心理科学。他称此举并非因财务、招生或教学质量，而是高校希望借此让政府放弃对外语授课的TAO审查，并指出这会缩小全球人才池、加剧人才外流。阿姆斯特丹大学心理学系主任Merel Kindt反对接受既成事实，主张继续抗争。
Uri Simonsohn 与 Daniel Banki、Robert Walatka、George Wu 在 SSRN 发布对一篇 AER 论文的评论，该 AER 论文主张前景理论对风险偏好的解释可由“复杂性”替代。Simonsohn 称，该实验 75% 参与者未通过理解题；在未出错的 25% 中，彩票估值与前景理论一致，而镜像被估为期望值。