想成为终身学习者？别独自前行
历史学家Jonathan Rose在《英国工人阶级的知识生活》中记录，18世纪苏格兰矿工自建图书馆、以“互助提升”聚会轮流主讲并开放讨论，成员在无师生等级的环境中自学并成为社会改革者。人类学家Jean Lave与教育理论家Etienne Wenger在《情境学习》中提出，学习应被理解为高度协作的社会实践。
#学习
PsycheAI 评分1717
Daily Nous · 哲学动态AI 评分1010 Daily Nous 征集：给哲学研究生新生的一条建议
Daily Nous 向读者征集给哲学研究生新生的一条建议，并请评论者只提一条、尽量不重复他人。发起者率先给出自己的建议：多沟通、不要自我孤立，遇到理解困难、跟不上进度或不知该做什么时，应主动向导师、其他教师和同届研究生求助，而非回避或隐藏问题。
心理科学协会 APSAI 评分2222 是否该禁止儿童使用 AI？Jonathan Haidt 谈 AI 是“教育的核弹”
心理科学协会来源的《The Permanent Questions》节目中，David Brooks 与《焦虑的一代》作者、社会心理学家 Jonathan Haidt 对谈，内容录制于上月大西洋节现场。Haidt 回顾研究人性 40 年的心得，讨论情绪在道德决策中的作用，并称 AI 是“教育的核弹”。
Psychology Today@PsychTodayAI 评分1818
- Psychology Today@PsychTodayAI 评分4040
“AI 可以提供很好的工具、模型和模板，帮助我们摆脱困境、看到解决问题的新方式，或在我们建立新技能时提供脚手架。但过度依赖 AI 工具对我们执行功能技能的伤害，可能超出我们的想象。”
- Psychology Today@PsychTodayAI 评分2222
AI最先侵蚀的或许不是智力——而是我们对"不知道"的容忍。 当答案瞬间到来，我们花在自己与问题较劲上的时间可能变少，而大量学习恰恰发生在那里。
PsyPostAI 评分2424 研究发现：好奇心强的人往往拥有更多与认知储备相关的经历
荷兰一项针对106名40至85岁成年人的小型研究发现，好奇心更强的人在认知储备指标（如教育和益智休闲活动）上得分更高，但好奇心与认知储备指标均与认知测试表现无关。作者指出，该研究为横断面设计、样本健康且规模较小，无法得出因果结论。
The Conversation · 生活与文化AI 评分2525 英国"全国阅读年"：语言多样性应成为快乐阅读计划的核心
英国"全国阅读年"呼吁全民"全力投入"阅读，但读什么书、用什么语言读成为许多家庭面临的问题。英格兰小学近四分之一学生（23.8%）的第一语言并非英语，雷丁大学近期举办的翻译与语言多样性儿童图书节显示，双语书籍和多语言故事时间能帮助家庭调动全部语言资源。国家读写信托基金会调查发现，多语言受访者比仅在家使用英语者更可能享受阅读（77%对49%）并每日阅读（50%对29%）。
Nature Human Behaviour精选AI 评分6262 视觉实验：偏向更有把握的刺激，整体准确度反而受损
研究共215人参加系列视觉运动实验。通过操纵反馈误差或刺激可靠性，研究者发现参与者偏向处理此前显得更容易、误差更小的刺激，使原本较差的刺激表现进一步受损；与模型预测的最优分配相比，整体误差更大。强化学习模型可解释这种资源偏向，作者认为信心可能发挥内在奖励作用，但实验未直接测量主观信心。论文已公开全文；结果限于这些视觉任务，不能据此断言日常生活中自信有害。
Daily Nous · 哲学动态AI 评分4242 Daily Nous 讨论：AI 作弊泛滥之下，教授该如何应对
Daily Nous 刊文讨论高校中 AI 作弊泛滥后教师该如何应对。一位在线课程教师称，24 名学生中 7 人在得知有 Zoom 口试后第一天退课，13 名活跃学生中 10 人被举报用 AI 作弊，其中 3 人屡次再犯，最终仅 3 人诚实完成课程。文章追问是否应走官方举报流程、举报负担与威慑效果，以及教师集体约定举报能否推动全校性措施。
Daily Nous · 哲学动态AI 评分2222 Daily Nous 哲学动态：AI 威胁学生独立写作、睡眠药丸与古生物学哲学等链接汇总
Daily Nous 的 Mini-Heap 汇总了多条哲学相关链接：Joe Cruz 认为 AI 对学生独立写作的威胁未必威胁学习，需要能实时表达想法、以小班讨论或口头答辩展开分析的课程。
The Conversation · 生活与文化AI 评分6060 《名人叛徒》游戏为何比看起来更难？
经济学讲师Tony Syme分析《名人叛徒》节目，认为游戏机制让选手间的讨论本质上无效：发言不受约束、无法核实，叛徒与忠实者可以说同样的话。他援引200多项研究称人们识别谎言的准确率约54%，接近抛硬币；并以13名经济学本科生的课堂游戏为例，说明选手会依据无法伪造的投票记录才成功找出叛徒。
香港大学心理系AI 评分4242 香港大学 JCKAK 项目：为香港 ADHD 学生建立可持续支持框架
香港大学心理系教授 Kathy Shum 团队自 2019 年起推行赛马会「跃动成长」计划，与教育局及五家非政府机构合作，在主流中小学以全校三层介入模式支援 ADHD 学生。项目已为逾 6000 名学生提供循证培训、装备超 4000 名教育工作者，并通过工作坊支持 1500 名家长。项目称其推动主流学校 ADHD 支援服务常规化，相关内容见于行政长官 2026 年施政报告。
Nature Human BehaviourAI 评分2121 Nature评论关注AI对下一代专家培养的影响
Nature Human Behaviour 刊发 Sheng-Tun Li 的评论，指出知识与专业能力的形成需要长期积累，并提出：AI 放大已有能力的同时，可能给下一代专家的成长带来问题。本条仅根据期刊公开摘要整理，不代表AI对学习的影响已有统一结论。
Psyche 理解大脑怎样学习，为什么还难以改变课堂？
Psyche 走近神经科学家 Stanislas Dehaene：他希望将关于学习的研究带入课堂，但研究证据与实际教育之间仍有距离。报道讨论知识进入实践时遇到的制度与现实条件，而不是提供一套万能学习法。
UNESCO · 教育与心理健康精选 联合国三机构教师指南：把心理支持融入课堂与转介
UNESCO、UNICEF与WHO联合推出《Teaching with care》，介绍安全包容的课堂、积极师生关系、社会情绪技能、困扰识别与转介，并关注教师自身福祉。官网首发为9月25日、更新于9月30日，10月的社交传播不是新发布日期。本条依据官方介绍与书目信息，尚未逐页审阅93页指南；这是实践指导，不是证明某项措施疗效的随机试验。
推荐理由：与学校心理支持直接相关；保留原始日期、阅读深度和证据限制。
心理科学协会 APS精选AI 评分6767 美国首批儿童行为健康本科从业者获执照路径
美国首批儿童行为健康本科专业学生于2026年春季从俄勒冈大学Ballmer研究所毕业，进入一个在多个州可获职业执照的新行为健康岗位。文章介绍，俄勒冈州和內华达州已率先为这一名为持照行为健康与福祉从业者（BHWP）的新角色建立执照与计费机制，俄勒冈州相关法案2027年1月生效。
Greater Good · UC BerkeleyAI 评分4040 教育者分享让新学年更有喜悦与连接的17个做法
Greater Good 邀请教育者分享开学时营造喜悦与连接的方法，内容包括舞蹈、交流周末的愉快经历、观察身边事物等。这是一份来自不同课堂的经验汇集，不是对17项方法进行统一效果验证的实验报告。
The Mental Elf精选AI 评分7878 研究：自闭症学生为何在校更不快乐
Greer 等人（2026）分析英国千年队列研究中 271 名自闭症与 8,077 名非自闭症 14 岁青少年的自我报告，发现自闭症学生报告在校更不快乐、负面情绪更多，其高负面情绪几率是非自闭症学生的两倍以上。在控制学业自我概念、受欺凌、同伴关系、家庭关系与社会经济地位等因素后，两组在校福祉差异消失；在自闭症学生内部，学业自我概念与在校快乐关联最一致，受欺凌和同伴困难则与不快乐相关。研究为横断面数据，采集于 2015 至 2016 年，样本以白人和男性为主，不能据此断定这些因素导致差异或改变它们就能缩小差距。
The Conversation · 生活与文化AI 评分4242 爱八卦为何能让你成为更好的读者
针对Rachel Cusk新作《Life of M》引发的“传记八卦”争议，有观点提出多读八卦或许能缓解阅读率下降。文章指出，八卦式阅读自古有之：17世纪法国作家Madeleine de Scudéry的《Artamène ou le Grand Cyrus》即以影射手法讨论时事，而《傲慢与偏见》开篇和《无事生非》的计谋同样依赖八卦推动情节。
ACAMH · 儿童与青少年心理健康博客AI 评分2626 ACAMH 免费创伤知情实践培训：拆解儿童创伤的常见迷思
ACAMH 推出免费创伤知情实践培训，由研究 PTSD 逾二十年的 Sarah Halligan 教授主讲，讲解 PTSD 在儿童和青少年中的表现、恢复情况以及成年人如何开启关于创伤的困难对话。培训按需提供，可在桌面、手机或平板学习，内容涵盖哪些经历可能引发 PTSD、儿童创伤症状是否会自行好转、是否应与孩子谈论创伤，以及英国针对儿童 PTSD 的治疗建议。
ACAMH · 儿童与青少年心理健康博客AI 评分4040 ACAMH 推出《Inside the Teen Brain》第二季青少年心理健康培训
ACAMH 上线免费六集青少年心理健康培训《Inside the Teen Brain》第二季，由 UCL 临床心理学家 Jane Gilmour 主持，邀请 Victoria Pile、Dennis Ougrin、Michael Kaess、Susan Young 等专家，分别讨论抑郁、教育、自伤、霸凌、ADHD 与确诊经历，面向临床心理师、精神科医生。
ACAMH · 儿童与青少年心理健康博客AI 评分2323 ACAMH 推出面向专业人士的免费 ADHD 培训：ADHD 治疗、证据与临床实践
ACAMH 推出面向儿童与青少年心理健康专业人士的免费 CPD 点播培训，由南安普顿大学 Samuele Cortese 教授主讲，内容涵盖 ADHD 患病率、DSM-5-TR 与 ICD-11 诊断标准差异、共病、非药物与药物治疗及用药管理、系统综述与 meta 分析解读等。培训面向精神科医生、儿科医生、临床心理学家等临床工作者及受训人员，可在电脑、平板或手机上随时学习。
ACAMH · 儿童与青少年心理健康博客AI 评分3434 如何帮助有 ADHD 症状的青少年调节情绪：给从业者的循证建议
针对有 ADHD 症状的青少年，ACAMH 博客给出可分享的情绪调节技能：接纳情绪、认知重评、应对反刍、接地练习、"冲浪式"接纳情绪以及改善睡眠。作者指出，直接检验这些技能在 ADHD 青少年中效果的研究很少，建议是借鉴其他群体研究并考虑 ADHD 特点后提出的。
AeonAI 评分2222 伊斯兰博学家 al-Biruni 的博学之路能给当代学生什么启示
一位在巴基斯坦教授博雅教育的作者，以 al-Biruni、Alhazen、Avicenna 和 al-Khwarizmi 四位伊斯兰博学家为例，主张恢复曾在穆斯林世界盛行的博学传统，而非以创业与实用课程为核心的职业化教育。
Nature Reviews Psychology精选AI 评分6262 综述：经验如何支持执行功能技能发展
《自然综述·心理学》在线发表Doebel等人的综述，批判性审视执行功能（为达成目标而调节想法与行为的能力）的测量方式，并综合经验如何促进执行功能技能发展的证据。文章指出执行功能在童年期持续发展，但摘要未给出具体样本、研究设计或效应量。
推荐理由：依据为期刊公开摘要，未涉及全文具体样本与效应量。
Greater Good · UC Berkeley精选AI 评分7272 如何与青少年相处：四位心理学家的问答
Greater Good 刊文回应四个养育青少年的常见困惑，答案来自多位心理学研究者。文章引述 Ellen Galinsky 对一千多名青少年的研究，称青少年希望成人理解其发展。
心理学报AI 评分4040 不同敬畏何以促进青少年健康饮食？心理学报研究揭示自然敬畏与非自然敬畏的机制差异
心理学报发表研究，通过5项实验考察不同来源敬畏对青少年健康饮食的影响。结果显示，积极自然敬畏与非自然敬畏均显著促进健康食品选择，但路径不同：自然敬畏增强自然联结，非自然敬畏提升解释水平。当食品广告的自然属性、包装颜色或时间框架、图片视角与相应机制匹配时，促进效应进一步增强。
心理学报精选AI 评分7878 4~7岁儿童如何判断“聪明”与“努力”
一项针对4~7岁儿童及成人的研究用“两次考试”实验考察儿童对“聪明”和“努力”的判断依据。结果显示，4岁儿童已能理解完成更快的人更聪明；对“努力”的理解发展较慢，约5岁半才逐渐把花更多时间认真完成任务与努力联系起来。当第二次考试成绩改变时，不少儿童会调整对“谁更聪明”的判断，但随年龄增长，儿童越来越坚持原先对“谁更努力”的判断，也更愿意与努力的人做朋友、把奖励送给努力的人。
心理科学进展 · 官网先行稿AI 评分3434 提取练习在临床人群中的应用：一项系统综述
一项系统综述首次梳理2020年1月至2025年7月提取练习在临床人群中的研究，纳入22篇文献，发现提取练习在临床人群中适用性良好，可改善记忆、语言障碍等认知损伤。作者初步提出其效果可能受疾病核心认知缺陷类型、学习材料复杂性与生态性、是否有其他治疗手段三方面因素调节，未来需验证这些因素并关注共病人群、间接效应与个体差异。
MIT · 认知与脑科学精选AI 评分6262 MIT 研究：LP-ACC 环路比较刚发生与当下的感觉信息
MIT 神经科学家在小鼠实验中识别出一条连接丘脑 LP 与前额叶 ACC 的环路，它把“刚刚发生了什么”与“现在发生了什么”做比较，供大脑判断是否维持或更新决定。研究用点阵方向判断任务结合双光子成像与光遗传学扰动，发现扰动该环路会改变小鼠依据近期感觉历史做出的选择，且偏离程度与前后线索差异成正比。
Common Sense Media · 数字生活研究与发布AI 评分4242 Common Sense Media 发布 9-12 年级数字素养与福祉课程，应对 AI 侵蚀人际能力
Common Sense Media 面向 9-12 年级发布免费数字素养与福祉课程，将 AI 素养与批判性思维、创造力和联结能力结合，涵盖媒体与 AI 素养、网络安全和金融素养等主题。该机构调查显示，学生已在学业中使用 AI，却未接受安全与批判性使用的教育。课程不教授具体技术技能，也不推动课堂使用技术，另配套一门 AI 与学生福祉教师培训课程。
Common Sense Media · 数字生活研究与发布精选AI 评分6262 调查：七成美国青少年用AI做作业，近三分之二外包思考
Common Sense Media 的 Youth AI Safety Institute 发布美国青少年全国代表性调查，70% 受访青少年称用 AI 做作业；在使用者中，63% 直接获取作业答案，包括照用（25%）、改写成自己的语气（31%）或用已知内容改进（35%）。
推荐理由：调查为美国青少年全国代表性样本，数据来自自我报告；机构由慈善与产业方资助，其称对标准、研究与评估保持独立编辑权。
Greater Good · UC BerkeleyAI 评分6262 如何让关系成为学校的核心：教育者的五种实践
Greater Good 文章介绍教育者在学校关系紧张背景下采用的以关系为中心的实践，包括先连接后纠正、学生发声、共同调节、修复性实践和教师福祉常规。文章称其团队对近100名教育者做了调查，并引用研究说明归属不确定感会影响动机、排斥性纪律有负面效果、修复性实践与减少欺凌和停学等结果相关。这些做法被作者描述为有研究、脑科学和教育者经验支撑，但并非快速解决方案。
ACAMH · 儿童与青少年心理健康博客AI 评分2020 ACAMH 专访 Sinead Rhodes 教授：ADHD 与抑郁症为何常共现
爱丁堡大学发展神经心理学教授 Sinead Rhodes 在 ACAMH 专访中表示，ADHD 儿童与青少年在认知、学习和人际关系上的困难会提高其出现抑郁等心理健康问题的风险，女孩尤其需要关注。她指出，抑郁的许多症状与 ADHD 特征重叠，而现有抑郁量表基于神经典型人群编制，临床评估应关注症状随时间的变化。
Carlat · 精神心理临床解读AI 评分2222 Carlat 播客：DSM 缺失的一页——如何区分成人 ADHD 与其他认知问题成因
Carlat 精神心理播客主持人 Chris Aiken 与 Kellie Newsome 讨论 DSM 中“症状可由其他原因更好解释则不诊断”这一条款，及其如何帮助区分成人 ADHD 与其他认知问题成因。节目回顾 DSM 从 12 个经充分验证的诊断扩展的历史，指出成人期起病的 ADHD 在文献中几乎都能由其他原因更好解释。
Greater Good · UC Berkeley精选AI 评分7575 六年级学生与老人共同学习，研究称代际互动或有益健康
加拿大萨斯卡通一项名为iGen的代际项目让六年级学生全年在长期护理中心与老人一起活动，研究对25名学生、3位老人和8名护理人员连续10个上学日及6月再次调查。结果显示，人们并未整体变得更幸福、健康或更善良，但在互动更有意义的日子里，他们当天感觉更好、更联结、更健康也更友善，代际互动的益处似乎比同龄互动更明显，且项目后期关联更强。
Hidden Brain · 节目简介AI 评分2222 Hidden Brain：如何从错误中有效学习——Amy Edmondson 谈建设性失败
Hidden Brain 本周重播与研究者 Amy Edmondson 的对话，她区分了建设性失败与应当避免的失败，主张在学习或尝试新事物时应让失败提供有用信息。节目另设听众问答环节，由 John Dinsmore 回答关于债务心理学的提问。
Greater Good · UC BerkeleyAI 评分4040 如何为学生的人生关键时刻做准备：一项中学课程设计
加州大学伯克利 Greater Good 报道，针对初中生开始追问“我是谁、我想成为谁”的发展阶段，Griffin Institute 在 National Medal of Honor Museum 设计了名为 Moments That Matter 的课程。